শিক্ষকতা পেশার উত্থানের ইতিহাস

একজন শিক্ষকের ভূমিকাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা কঠিন - নিশ্চিতভাবে, আমাদের প্রত্যেকে এক বা একাধিক শিক্ষককে মনে রাখে যারা আত্মার উপর একটি উজ্জ্বল চিহ্ন রেখে গেছেন। এই পেশাটি কীভাবে উপস্থিত হয়েছিল এবং যে কোনও আধুনিক ব্যক্তির জীবনে শিক্ষক কী স্থান দখল করে তা আমাদের নিবন্ধে আলোচনা করা হবে।

শিক্ষাবিদ্যার উৎপত্তি আদিম যুগে। প্রাচীনকালে, যখন আদিম মানুষের শ্রমের বিভাজন ছিল না, তখন উপজাতির প্রাপ্তবয়স্ক এবং তরুণ সদস্যরা খাদ্য আহরণে সমানভাবে অংশগ্রহণ করত। সেই সময়কালে এটাই ছিল অস্তিত্বের একমাত্র উদ্দেশ্য। জীবনের অভিজ্ঞতার যেকোনো স্থানান্তর শ্রম কার্যকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে বোনা হয়েছিল।.

প্রথম বছর থেকে, সম্প্রদায়ের তরুণ সদস্যরা শিকার এবং সংগ্রহের পদ্ধতি সম্পর্কে শিখেছিল, প্রয়োজনীয় দক্ষতা আয়ত্ত করেছিল। শ্রমের সরঞ্জামগুলি উন্নত হওয়ার সাথে সাথে এই কাজে প্রাচীনতমকে জড়িত না করা সম্ভব হয়েছিল, তাদের দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল আগুন নেভানো এবং বাচ্চাদের দেখাশোনা করার।

এভাবেই প্রথম গোষ্ঠীর শিক্ষাবিদ আবির্ভূত হয়েছিল, এতে প্রবীণরা অন্তর্ভুক্ত ছিল, যাদের একমাত্র কাজ ছিল তরুণ প্রজন্মকে প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার জন্য প্রস্তুত করা।সভ্যতা এবং সামাজিক চেতনার বিকাশের সাথে সাথে, শিক্ষকদের কাজের মধ্যে শিশুদের ধর্মীয় ও নৈতিক শিক্ষার বিষয়টিও অন্তর্ভুক্ত ছিল। সময়ের সাথে সাথে, লোকেরা লক্ষ্য করেছে যে সম্প্রদায়ের সমস্ত বাচ্চাদের একসাথে জড়ো করা এবং তাদের সাথে বিভিন্ন বিষয়ে কথোপকথন করা তাদের একে একে প্রয়োজনীয় দক্ষতা শেখানোর চেয়ে অনেক সহজ।

এভাবেই প্রাচীন গ্রীসে প্রথম স্কুলটি আবির্ভূত হয়েছিল - বিখ্যাত বিজ্ঞানী পিথাগোরাস এর স্রষ্টা হয়েছিলেন। তার শিক্ষাবিদ্যা শিশুদের খেলাধুলার শৃঙ্খলা, বিজ্ঞান, সঙ্গীত এবং চিকিৎসা শেখায়।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ আজ একটি পেশা, যার উদ্দেশ্য একটি সুরেলা ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করা। একজন শিক্ষকের কাজ নিঃসন্দেহে কঠোর পরিশ্রম। তবে এই দিকটি তাৎক্ষণিকভাবে পেশাদার পর্যায়ে পৌঁছায়নি।

গ্রীসে প্রথম বিদ্যালয়ের আবির্ভাবের পরে, এটি স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে সম্প্রদায়ের প্রতিটি প্রাপ্তবয়স্ক সদস্য শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কথোপকথন পরিচালনা করতে সক্ষম নয়, তবে শুধুমাত্র একজন যার জ্ঞান এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিশাল ভাণ্ডার রয়েছে যা তাকে একটি নির্দিষ্ট সমস্যা ব্যাখ্যা করতে দেয়অন্য লোকেদের কাছে তথ্য পৌঁছে দিতে। এইভাবে, প্রাচীন কালে, প্রথম উপলব্ধি দেখা গিয়েছিল যে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ একটি পেশাদার স্তরে পৌঁছানো উচিত, তবে, ধারণাটি থেকে এর বাস্তবায়নে অনেক সময় কেটে গেছে।

যদি আমরা ইতিহাসকে সামগ্রিকভাবে বিবেচনা করি, তাহলে শিক্ষাবিজ্ঞানের গঠনকে কয়েকটি পর্যায়ে ভাগ করা যায়।

এই সময়কাল মানব বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে পড়ে।আমাদের কাছে যে তথ্য এসেছে তা নির্দেশ করে যে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ ইতিমধ্যেই একটি অর্থবহ এবং বৈচিত্র্যময় চরিত্র ছিল। সেই সময়ে, শিশুদের কৃষি, নৈপুণ্যের ক্রিয়াকলাপ, সমাবেশ এবং চান্দ্র ক্যালেন্ডার ব্যবহার করার দক্ষতার মৌলিক বিষয়গুলি শেখানো হয়েছিল।

সামাজিক সম্পর্কের বিকাশের সাথে সাথে, বিশেষ প্রশিক্ষণ উপস্থিত হয়েছিল - একজন শিক্ষকের দায়িত্বগুলি এর জন্য বিশেষভাবে প্রশিক্ষিত ব্যক্তিদের দ্বারা নেওয়া হয়েছিল, যাদের জন্য প্রশিক্ষণ প্রধান কাজ হয়ে ওঠে।

সমাজের বিকাশের সাথে সাথে, ব্যক্তিগত সম্পত্তি মানুষের মধ্যে উপস্থিত হতে শুরু করে, যা পারিবারিক শিক্ষার সাথে পাবলিক শিক্ষার প্রতিস্থাপনের প্রয়োজন হয়। সে সময় শিক্ষকের ভূমিকা নেওয়া হতো ভাড়া করা শিক্ষক বা শিক্ষিত দাসদের দ্বারা। সেই যুগে, লেখার বিকাশ ঘটেছিল, তথ্য সংরক্ষণ ও প্রেরণের উপায়গুলি উন্নত হয়েছিল।.

এটি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রযুক্তিতে তার চিহ্ন রেখেছিল - এটি জীবনের শিল্প এবং ধর্মীয় ক্ষেত্র থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে, একটি মৌখিক-চিহ্ন বিজ্ঞানে রূপান্তরিত হয়। একই সময়ে, এই জন্য বিশেষভাবে মনোনীত প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে নিয়োজিত শিক্ষকদের একটি পৃথক দলকে আলাদা করার প্রবণতাও ছিল।

মধ্যযুগে পশ্চিম ও মধ্য ইউরোপে, প্রাচীন ঐতিহ্যের তীব্র প্রত্যাখ্যান এবং খ্রিস্টান মতবাদের শিক্ষা প্রক্রিয়ার সম্পূর্ণ অধীনতা ছিল।. এর ফলে সাধারণ শিক্ষার স্তর উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে।এই ঘটনার কারণ হল যে প্রশিক্ষণটি সন্ন্যাসীদের কাঁধে পড়েছিল যাদের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা ছিল না। সেই বছরগুলিতে, পাঠের মতো কোনও জিনিস ছিল না, এবং শিশুরা একবারে সবকিছু অধ্যয়ন করেছিল - কিছু শিক্ষার্থী অক্ষর মুখস্থ করেছিল, অন্যরা সিলেবল শিখেছিল, অন্যরা গণনা করতে শিখেছিল ইত্যাদি।

ধীরে ধীরে, সমাজ বুঝতে শুরু করে যে এই জাতীয় ব্যবস্থা "কাজ করে না", এবং শিক্ষাকে একটি ভিন্ন স্তরে পৌঁছানো উচিত। এই কারণেই গিল্ড স্কুলগুলি শহরগুলিতে এবং XII-XIII শতাব্দীতে খুলতে শুরু করে। প্রথম বিশ্ববিদ্যালয়গুলি আবির্ভূত হয়েছিল, যে শিক্ষাদানটি সেই সময়ের সবচেয়ে বিখ্যাত বিজ্ঞানীদের দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল। এর ফলে শিক্ষকের অভাব দেখা দেয়। স্কুলে শ্রেণী-পাঠ ব্যবস্থা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে বক্তৃতা-সেমিনার ব্যবস্থা চালু করার প্রয়োজন ছিল। এই উদ্ভাবন শিক্ষকের সময়ের আরও যুক্তিসঙ্গত ব্যবহার নিশ্চিত করেছে এবং শিক্ষার মানের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য উন্নতি করেছে।

সমাজের বিকাশের সাথে সাথে শিক্ষকের কাজের পরিধি উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হয়েছে। এটি ধীরে ধীরে পৃথক শিক্ষাগত বিশেষত্ব বরাদ্দের দিকে পরিচালিত করে। এ পর্যায়ে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের জন্য একটি স্কুল তৈরি করার প্রয়োজন ছিল। এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে 18 শতককে আলোকিতকরণের যুগ বলা হয়েছিল - সেই সময়ে, শিক্ষা এবং লালন-পালন সামাজিক উন্নয়নের প্রধান সামাজিক রূপান্তরকারী কারণ হয়ে ওঠে।

শিক্ষাবিজ্ঞানের বিকাশের পেশাদার পর্যায়টি এই অঞ্চলে নিযুক্ত লোকদের একটি মোটামুটি বিস্তৃত কভারেজ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, শিক্ষা ব্যবস্থার বাস্তব জীবনের সাথে একত্রিত হয়। সেই সময়ের বিজ্ঞান সার্বজনীন শিক্ষাবিজ্ঞানের ধারণাকে একীভূত করেছিল, এই সময়কালে শিক্ষার নতুন ফর্মগুলির জন্য সক্রিয় অনুসন্ধান রয়েছে, সেইসাথে শিক্ষকের সামাজিক মর্যাদা বৃদ্ধি এবং আরও গুরুত্বপূর্ণ এবং জটিল কাজগুলি নির্ধারণ করা হয়েছে। শিক্ষাবিদ্যা

আজ, শিক্ষকরা, পেশার জন্য তাদের প্রস্তুতির অংশ হিসাবে, বিভিন্ন স্তরে বিশেষ শিক্ষা গ্রহণ করে; তারা বিভিন্ন প্রিস্কুল, স্কুল এবং উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাশাপাশি পুনরায় প্রশিক্ষণ সংস্থাগুলিতে কাজ করে।

বর্তমানে শিক্ষকতা শুধু একটি পেশা নয়, এটি একটি পেশা। "শিক্ষক" শব্দটি সমস্ত লোকের কাছে পরিচিত - পাঁচ বছর বয়সী থেকে খুব বৃদ্ধ পর্যন্ত। শিক্ষকদের সর্বদা মূল্যায়ন করা হয়েছে এবং তাদের কাজকে দায়িত্বশীল ও মহৎ বলে গণ্য করা হয়েছে।

শিক্ষক একবারে বিভিন্ন ফাংশন সঞ্চালন করে:

• শিক্ষাগত - শিক্ষার মাধ্যমে, শিক্ষক ব্যক্তির গঠন এবং ব্যাপক বিকাশকে প্রভাবিত করে, সমাজ এবং বিশ্বে মানিয়ে নিতে সক্ষম হয়;
• শিক্ষাগত - শিক্ষক তার ছাত্রদের মধ্যে জ্ঞানীয় এবং বৌদ্ধিক ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে, তাদের মধ্যে জ্ঞানের জন্য আকাঙ্ক্ষা জাগিয়ে তোলে, একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনের জন্য অর্জিত জ্ঞানকে নির্দেশ করতে সহায়তা করে;
• যোগাযোগমূলক - একজন শিক্ষক এবং একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে যে কোনও যোগাযোগ একটি বিশ্বস্ত সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক ক্রমাগত সহকর্মীদের সাথে অভিজ্ঞতা বিনিময় করেন, পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করেন;
• সাংগঠনিক - যে কোনও শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পরিকল্পনা এবং সমন্বয় করতে হবে, তার কাজগুলির মধ্যে রয়েছে প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের সঠিক পরিচালনা এবং সেগুলিতে তার ছাত্রদের জড়িত করা;
• সংশোধনমূলক - শিক্ষক নিয়মিতভাবে জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণ ও নিয়ন্ত্রণ করেন, মধ্যবর্তী ফলাফলের মূল্যায়ন করেন এবং প্রয়োজনে শেখার প্রক্রিয়া সংশোধন করেন।

নিম্নলিখিত ব্যক্তিত্বরা সবচেয়ে বিখ্যাত শিক্ষক হয়ে ওঠেন যারা শিক্ষাবিজ্ঞানের বিকাশে বিশাল অবদান রেখেছিলেন।

• জ্যান আমোস কোমেনিয়াস - 17 শতকের চেক শিক্ষক, যিনি সক্রিয়ভাবে তরুণ প্রজন্মকে শেখানোর মানবিক তত্ত্ব প্রচার করেছিলেন। তিনিই সর্বজনীন শিক্ষা, শিক্ষার শ্রেণি-পাঠের রূপ, "শিক্ষাবর্ষ" ধারণার প্রবর্তনের ধারণা প্রচার করেছিলেন।
• জোহান হেনরিক পেস্তালোজি - 18 শতকের শেষের দিকে এবং 19 শতকের প্রথম দিকের সুইস মানবতাবাদী। শেখার সাধারণ পদ্ধতিতে শারীরিক, মানসিক এবং নৈতিক ক্ষমতার সুরেলা বিকাশের সমর্থক।
• জানুস করজ্যাক - একজন সুপরিচিত পোলিশ শিক্ষক, এই মতবাদের প্রতিষ্ঠাতা যে শিক্ষাবিদ্যাকে ছাত্রের প্রতি ভালবাসা এবং পূর্ণ সম্মানের ভিত্তিতে তৈরি করা উচিত। তিনি শিশুদের ভিন্নতার নীতি প্রচার করেছিলেন, যা তাদের বোঝার সম্ভাবনার পার্থক্য অনুসারে শিশুদের শিক্ষাদানের পদ্ধতিকে প্রভাবিত করেছিল।
• কনস্ট্যান্টিন দিমিত্রিভিচ উশিনস্কি - একজন বিখ্যাত শিক্ষক, যাকে যথাযথভাবে রাশিয়ান শিক্ষাবিজ্ঞানের জনক হিসাবে বিবেচনা করা হয়। তিনিই আমাদের দেশে প্রথম যিনি শিশুর নৈতিক শিক্ষার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছিলেন। উশিনস্কির আরেকটি ধারণা ছিল জাতীয় পরিচয় সংরক্ষণের গুরুত্বের তত্ত্ব। গত শতাব্দীর আগের শতাব্দীতে, রাশিয়ায় শিক্ষার প্রধান ভাষা ছিল ফরাসি - এটি ছিল উশিনস্কি যিনি "রাশিয়ান স্কুলগুলিকে রাশিয়ান" করার প্রয়োজনীয়তা ঘোষণা করেছিলেন।
• লেভ সেমিওনোভিচ ভাইগোটস্কি. এই বিজ্ঞানী সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যার প্রতিষ্ঠাতা হয়ে ওঠেন, তিনি এই তত্ত্বটি সামনে রেখেছিলেন এবং প্রমাণ করেছিলেন যে শিক্ষককে তার কাজে মনোবিজ্ঞানের অর্জনগুলি ব্যবহার করা উচিত।
• অ্যান্টন সেমেনোভিচ মাকারেঙ্কো - সমন্বিত শিক্ষার তত্ত্বের আদর্শবিদ। তার ধারণা অনুসারে, একজন ব্যক্তি জন্ম থেকেই একজন ব্যক্তি নয়, তাই তাকে অবশ্যই এমন একটি দলে বড় হতে হবে যেখানে তাকে অবশ্যই তার অবস্থান রক্ষা করতে শিখতে হবে।তার মতবাদ একটি মানবতাবাদী শিক্ষার ভিত্তি তৈরি করেছে যার জন্য একজন ব্যক্তি হিসাবে যেকোনো ছাত্রের জন্য সম্মান প্রয়োজন।