পিয়ানো উপর অষ্টক

যারা পিয়ানো শেখা শুরু করে তারা অক্টেভের ধারণার সম্মুখীন হয়। তাদের জ্ঞান কীবোর্ড নেভিগেট করতে সাহায্য করে, এবং কাজের বিকাশে ত্রুটিগুলিও দূর করে। অতএব, অষ্টভগুলি কী, তাদের মধ্যে কতগুলি পিয়ানোতে রয়েছে এবং কী ক্রমে সেগুলি উপস্থাপন করা হয়েছে তা বিবেচনা করা উচিত।

রাশিয়ান ভাষায় অনূদিত, অষ্টক অর্থ "অষ্টম" বা "8"। এটি একই নামের নোটগুলির মধ্যে কীগুলির সংখ্যার সাথে মিলে যায়৷ এছাড়া, একটি অষ্টকের ধারণার মধ্যে এই ফাঁকে থাকা কীগুলির একটি সেট অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

পিয়ানো কীবোর্ডে নোটগুলি খুঁজে পাওয়া সহজ করার জন্য, সাদা এবং কালো কীগুলিতে একটি বিভাজন রয়েছে৷ তদুপরি, দ্বিতীয়টি 2 এবং 3 এর গ্রুপে বিকল্প। অষ্টকের শুরুটি দুটি কালো কীগুলির বাম দিকে অবস্থিত সাদা কী এবং শেষটি তিনটি কালো কীগুলির গ্রুপের ডানদিকে সাদা কী। ফলস্বরূপ, প্রতিটি পূর্ণ অষ্টকটিতে 7টি সাদা এবং 5টি কালো কী রয়েছে।

যন্ত্রের উপর নির্ভর করে অষ্টকের সংখ্যা ভিন্ন হয়। একটি অ্যাকোস্টিক বা ইলেকট্রনিক পিয়ানোতে, 60টি কী সহ একটি সিন্থেসাইজারে, তাদের মধ্যে 5টি রয়েছে।কমবেশি ইলেকট্রনিক অ্যানালগ কীগুলি অক্টেভের সংখ্যাকে সরাসরি প্রভাবিত করবে।

একজন শিক্ষানবিশের জন্য আশ্চর্যের বিষয় হল যে পিয়ানো অক্টেভের সংখ্যা মাঝখান থেকে শুরু হয়। এবং এটি পিয়ানোর জন্য সত্য, যার একটি সম্পূর্ণ কীবোর্ড রয়েছে এবং সিন্থেসাইজারের জন্য, যার মাত্র 5টি অক্টেভ রয়েছে।

সুতরাং, প্রথম অষ্টকটি সাধারণত মিউজিক স্ট্যান্ড এবং পারফর্মারের মধ্যে থাকে। এই অবস্থানের বিভিন্ন কারণ রয়েছে:

• প্রথম অষ্টকের কী দ্বারা গঠিত শব্দগুলি মানুষের কণ্ঠের পরিসরে বেশি সাধারণ;
• এই নোটগুলির সাথে, সঙ্গীতজ্ঞদের প্রশিক্ষণ সাধারণত শুরু হয়;
• এই কীগুলি কীবোর্ডের প্রান্তে থাকা নোটের চেয়ে সঙ্গীতে বেশি ব্যবহৃত হয়।

আপনি যদি ডানদিকে পিয়ানোতে অক্টেভের স্কিমটি অনুসরণ করেন তবে প্রথমটি দ্বিতীয়, তৃতীয়, চতুর্থটি অনুসরণ করবে। পঞ্চম অষ্টক, নোট সি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, সমস্ত পিয়ানো এবং গ্র্যান্ড পিয়ানোতে উপলব্ধ নয়। কম কী সহ যন্ত্রগুলিতে, দ্বিতীয় বা তৃতীয়টি ডানদিকে হতে পারে।

নোট লেখার জন্য, এখানে প্রধানত ট্রেবল ক্লিফ ব্যবহার করা হয়। তদুপরি, প্রথম অষ্টকটি বাদ্যযন্ত্রের কর্মীদের তৃতীয় লাইনে লেখা হয়। দ্বিতীয়টি প্রথম অতিরিক্ত লাইনের উপরে শেষ হয়। তৃতীয়টি দ্বিতীয় এক্সটেনশন লাইনে অবস্থিত একটি ডো দিয়ে শুরু হয়।

আপনি যদি যন্ত্রের কেন্দ্র থেকে বাম দিকে যান, তাহলে অষ্টকগুলির বিন্যাস নিম্নলিখিত ক্রম অনুসারে হবে:

• ছোট
• বিশাল;
• প্রতিকূল
• উপচুক্তি

কীবোর্ড আসলে শেষ দিয়ে শুরু হয়। যাইহোক, এতে মাত্র 3টি কী রয়েছে, তাই এটিও অসম্পূর্ণ।

প্রথম অষ্টকের নীচের নোটগুলির জন্য, একটি খাদ ক্লিফ তৈরি করা হয়েছে। তদুপরি, ছোট অষ্টকটি দ্বিতীয় শাসকের উপরে অবস্থিত, যার উপরে বড় অষ্টকের si লেখা হয়। লিখিতভাবে কাউন্টারঅক্টেভ দ্বিতীয় নিম্ন অতিরিক্ত শাসকের নীচে। বাকি নোটগুলি লিখতে, একটি অতিরিক্ত চিহ্নও ব্যবহার করা যেতে পারে, যা একটি অক্টেভ নিম্ন দ্বারা নোট স্থানান্তর নির্দেশ করে।

ছোট এবং প্রথম অষ্টকগুলিতে এমন নোট রয়েছে যেগুলির বানান বিকল্প রয়েছে ট্রেবল এবং বেস ক্লেফগুলিতে। উদাহরণস্বরূপ, ট্রেবল ক্লেফের নীচের এক্সটেনশন লাইন এবং খাদে উপরের এক্সটেনশন লাইন উভয়েই সি রেকর্ড করা যেতে পারে। এটি একই কী বোঝায়, যা কাজগুলি পার্স করার সময় বিবেচনা করা উচিত। সুরের আরও সুসংগত লেখার জন্য লেখার পার্থক্য প্রয়োজন। সুতরাং, বাম হাতের জন্য একটি বাদ্যযন্ত্রের টুকরো, যদি সম্ভব হয়, বেস ক্লেফে এবং ডানদিকে - বেহালা ক্লেফে রেকর্ড করা হবে। যদিও ব্যতিক্রম আছে।

পিয়ানো বাজাতে শেখার সময়, সবচেয়ে সহজ সুরগুলি এক অষ্টেভের মধ্যে থাকে। এটি আপনাকে প্রায়শই ব্যবহৃত কীগুলির সাথে দ্রুত অভ্যস্ত হতে দেয়। তারপরে যন্ত্রটির আয়ত্ত পরিসরের ধীরে ধীরে সম্প্রসারণের নীতি অনুসারে এগিয়ে যায় - প্রথমে ডানদিকে এবং তারপরে বাম দিকে।

শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্টেরিওটাইপ তৈরি হওয়া বাদ দেওয়ার জন্য শিক্ষকদের একটি অক্টেভে দীর্ঘ সময় ধরে না থাকার পরামর্শ দেওয়া হয় যা তাদের খেলার শিল্প বিকাশে বাধা দেয়। আপনি নিম্নলিখিত উপায়ে সীমিত বিশ্বের বাইরে যেতে পারেন।

1. দাঁড়িপাল্লার কর্মক্ষমতা। প্রাথমিক গ্রেডের ছাত্ররা দুটি অষ্টকের একটি স্কেল সম্পাদন করে, সিনিয়র গ্রেডে স্কেলের পরিসর চারটিতে প্রসারিত হয়। ফিঙ্গারিং এবং কৌশল আয়ত্ত করার পাশাপাশি, এটি ছাত্রকে তার থেকে দূরত্বে অবস্থিত রেজিস্টারগুলির সাথে কাজ করতে নির্দ্বিধায় সাহায্য করে। তদুপরি, কালো কীগুলির সাথে কাজকে উদ্দীপিত করার জন্য আপনাকে ধীরে ধীরে C মেজর থেকে অন্যান্য কীগুলিতে যেতে হবে।
2. বিভিন্ন অষ্টভূপের স্বতন্ত্র ধ্বনি বা সুরের ধ্বনির তুলনার উপর ভিত্তি করে তৈরি কাজের ভাণ্ডারে প্রবর্তন করে। একদিকে, এই ধরনের টুকরাগুলি আয়ত্ত করা এতটা কঠিন নয়, যেহেতু শিশুটি যুক্তিযুক্তভাবে বোঝে যে একই উপাদানগুলি বিভিন্ন উচ্চতায় পুনরাবৃত্তি হয়, একই রকম চাবি এবং আঙ্গুলের ব্যবস্থা বজায় রেখে। অন্যদিকে, তিনি বাদ্যযন্ত্রের স্বরলিপিতে দেখেন যে বিভিন্ন অক্টেভে অবস্থিত নোটগুলি ভিন্নভাবে লেখা হয়। ভবিষ্যতে, এটি তাকে দ্রুত নেভিগেট করতে সাহায্য করবে যেখানে কীবোর্ডে কাগজে লেখা পাঠ্যটি কার্যকর করা হয়েছে।

শ্বেতাঙ্গদের পাশাপাশি কালোদের নিয়েও গবেষণা শুরু হয়েছে। এই প্রক্রিয়াটি তীক্ষ্ণ, সমতল এবং বেকার লক্ষণগুলির বিকাশের সাথে যুক্ত। তাদের মধ্যে প্রথমটি শব্দ উচ্চতর করে, দ্বিতীয়টি হ্রাসের দিকে নিয়ে যায়। তদুপরি, এই ক্রিয়াগুলি সর্বদা একটি কালো কীতে রূপান্তরের সাথে যুক্ত হয় না। চিহ্ন বাতিল করার জন্য বেকার প্রয়োজন।

প্রশিক্ষণের একটি পৃথক পর্যায় হল অক্টেভ এটুডের বিকাশ। এটি করার জন্য, আপনার যথেষ্ট বিকশিত হাত থাকতে হবে যাতে আপনার আঙ্গুলগুলি খুব টান ছাড়াই পছন্দসই কীগুলিতে পৌঁছায়। যেহেতু 8টি নোটের দূরত্বটি বেশ বড়, তাই এটি চরম (1 এবং 5) আঙ্গুল দিয়ে নেওয়া হয়।

উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের হাতের আকারও পঞ্চম আঙুলটি চতুর্থ দ্বারা প্রতিস্থাপনের অনুমতি দেয়, যা জটিল টুকরো এবং এটুডগুলি আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় হয়ে ওঠে। সুতরাং, যদি টুকরোতে সুরটি একটি অষ্টক দ্বিগুণ করে রেকর্ড করা হয়, তবে উপরের কণ্ঠে শব্দ থেকে শব্দে মসৃণ রূপান্তর প্রত্যাশিত। অতএব, আঙ্গুল দিয়ে পর্যায়ক্রমে 1-4 এবং 1-5 বিরতি নেওয়া জড়িত। কালো চাবির উপর পড়লে অষ্টকটিতে চতুর্থ আঙুলের ব্যবহার আবশ্যক। এই ক্ষেত্রে, পঞ্চম আঙুল অবাঞ্ছিত হবে।

পিয়ানো বাজানো শেখার অভ্যাসটি এমন ঘটনাগুলিকে জানে যখন শিশুরা অষ্টকগুলিকে বিভ্রান্ত করে এবং নোট বাজানোর ক্ষেত্রে অসুবিধার সম্মুখীন হয়। এটি প্রায়শই ঘটে যখন শিক্ষকের পক্ষ থেকে ত্রুটি থাকে।

• কীবোর্ডের সাথে সাথেই পরিচয় শুরু হয়। ফলস্বরূপ, শিশু পিয়ানোর গঠন এবং এর কাজের সুনির্দিষ্টতা না বুঝেই শব্দ বের করতে শুরু করে। ফলাফল কীবোর্ড আয়ত্ত করতে অসুবিধা, এবং ভবিষ্যতে, প্রয়োজনীয় শব্দ নিষ্কাশন খুঁজে পেতে অসুবিধা।

আপনি যন্ত্র এবং এর অংশগুলির সাথে একজন সাধারণ পরিচিতের কাছে প্রথম পাঠ গ্রহণ করে পরিণতিগুলি প্রতিরোধ করতে পারেন। শব্দটি যেভাবে প্রদর্শিত হয়, সেইসাথে এর ভলিউম, পিচ এবং অন্যান্য পরামিতিগুলিকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলি দৃশ্যমানভাবে দেখানো গুরুত্বপূর্ণ।

• শিক্ষা একটি নির্দিষ্ট নোট দিয়ে শুরু হয়। যদি এর আগে শিক্ষার্থী কীবোর্ডের সম্পূর্ণ বোঝা না পায়, তবে প্রথম শেখা কীটি তার জন্য এক ধরণের সূচনা পয়েন্ট হয়ে উঠবে, যেখান থেকে সে অন্য সবকিছু তৈরি করবে। ফলাফল কীবোর্ড স্থানের একটি বিকৃত দৃশ্য হবে, যেখানে, পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে, প্রতিটি নোট প্রধান হতে পারে।

একটি আরো কার্যকর কৌশল সাধারণ থেকে বিশেষ একটি পথ জড়িত। প্রথমত, রেজিস্টারগুলি সবচেয়ে বড় কাঠামোগত উপাদান হিসাবে আয়ত্ত করা হয়।তারপর অক্টেভে বিভাজন অনুসরণ করে, কালো কীগুলির মধ্যে জোন তৈরি হয় এবং শেষ পর্যায়ে নোটগুলি বলা হয়। এই পদ্ধতিটি কীবোর্ডের বিকাশকে ত্বরান্বিত করবে, পাশাপাশি চরম রেজিস্টারে খেলার ভয় দূর করবে।

• একটি সূচনা বিন্দু হিসাবে একটি নোট ব্যবহার করা অন্য কীগুলি খুঁজে পাওয়া কঠিন করে তোলে। সর্বোপরি, যদি প্রতিটি শব্দকে "থেকে" গণনা করা হয় তবে এটি সম্পূর্ণরূপে সিস্টেমটি জানার চেয়ে বেশি সময় নেবে। আপনি শিক্ষার্থীকে নোটের বিপরীত ক্রমে নাম দিতে বলে সমস্যাটি সনাক্ত করতে পারেন। অথবা শুরু থেকে গণনা ছাড়াই তাকে পছন্দসই কী খুঁজে বের করার প্রস্তাব দিয়ে। যদি শিশুটি বিভ্রান্ত হতে শুরু করে, এর মানে হল যে তিনি নোটগুলির আসল অবস্থানটি মনে রাখেনি, যা ভবিষ্যতে কানের দ্বারা সুর নির্বাচন করা, সেইসাথে একটি শীট থেকে পড়া কঠিন করে তুলবে।

• কালো কীগুলির বিকাশকে একীভূত করার প্রয়াসে, কিছু শিক্ষক বাচ্চাদের কালো কী দিয়ে টুকরো দিতে তাড়াহুড়ো করেন না। ফলস্বরূপ, একটি প্যাথলজিকাল ভয় তৈরি হয়, যা সি মেজর ব্যতীত অন্যান্য কীগুলির টুকরোগুলির অধ্যয়নকে বাধা দেয়। উপরন্তু, সাদা কীগুলির ক্রমাগত ব্যবহার হাতের অবস্থানের বিকৃতি ঘটায়। আঙ্গুলগুলি ধীরে ধীরে প্রান্তের দিকে চলে যায়, যা কব্জির নিচের দিকে নিয়ে যায়।

পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় হ'ল কালো কীগুলিতে রূপান্তর, যত তাড়াতাড়ি ছাত্র সাদাতে আরাম পায়। শুরু থেকে আরও কীগুলিতে অ্যাক্সেস প্লেয়ারের আরও সুরেলা বিকাশের দিকে নিয়ে যায়।

কালো কী অধ্যয়নের সময়মত শুরু সঙ্গীতশিল্পীদের অন্তর্নিহিত আরেকটি ভুল দূর করে। এটি গঠিত বিশ্বাসে প্রকাশ করা হয় যে যখন একটি তীক্ষ্ণ বা ফ্ল্যাট প্রদর্শিত হয়, তখন কালো কী টিপতে হবে।প্রকৃতপক্ষে, একটি সেমিটোন দ্বারা নোট মাই এবং si উত্থাপন করা সংলগ্ন সাদা কী টিপে দেয়। একটি অনুরূপ ফলাফল fa এবং do কম করে প্রাপ্ত করা হয়.

অক্টেভের মধ্যে বিভ্রান্তি প্রায়ই এমন ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য হয় যারা হোমওয়ার্কের জন্য সিন্থেসাইজার কেনেন। যদিও এই জাতীয় সমাধানটি বিনয়ী অ্যাপার্টমেন্টের অবস্থার জন্য ব্যবহারিক বলে মনে হয়, তবে এর বেশ কয়েকটি দুর্বলতা রয়েছে।

• একটি শিশু যে পাঁচটি অক্টেভের অবস্থায় অনুশীলন করতে অভ্যস্ত হয় সে নিজেকে একটি সম্পূর্ণ পিয়ানো কীবোর্ডের সামনে হারিয়ে যায়। ফলস্বরূপ, শেখা অংশটি প্রয়োজনীয় অষ্টকের চেয়ে উচ্চ বা কম শোনাতে পারে। এই ধরনের শিক্ষার্থীদের জন্য, বিভিন্ন কীবোর্ডের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ।

• অনেক ইলেকট্রনিক যন্ত্র কী চাপের প্রতি সংবেদনশীল নয়। অতএব, গতিশীলতা এবং স্ট্রোকের উপর কাজ করার সম্ভাবনা হারিয়ে যায়। এটি শুধুমাত্র একটি শাব্দ যন্ত্রের উপর শ্রেণীকক্ষে নিবিড় পরিশ্রমের মাধ্যমে সমাধান করা যেতে পারে।

সংক্ষেপে বলা যায়: অষ্টকের গঠন ও বিন্যাস সম্পর্কে জ্ঞান যে কেউ বাদ্যযন্ত্রে দক্ষতা অর্জন করে তার শিক্ষার একটি অপরিহার্য অংশ। এটি বিভিন্ন কীগুলির সাথে দ্রুত অভ্যস্ত হতে সাহায্য করে এবং দৃষ্টি পড়ার, কান দ্বারা নির্বাচন, ইমপ্রোভাইজেশন এবং অন্যান্য সম্ভাবনার পথও খুলে দেয়।